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Storia dell'Arte
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La disciplina “Storia dell'Arte” nel Liceo Ordinamentale è presente solo al triennio. Al Liceo- Ginnasio “Marco Foscarini” essa è stata estesa anche al Ginnasio. Questo consente un parallelismo molto interessante e utile fra i temi affrontati nello studio della letteratura e della storia e gli argomenti affrontati in storia dell'arte, fin dall'inizio del Ginnasio. Ciò contribuisce a rafforzare la consapevolezza dell'interconnessione fra le arti e le forme di espressione del pensiero e dello spirito umano.

ARGOMENTI E CONTENUTI

I programmi sono così articolati nei cinque anni di corso:
Classe IV Ginnasio
Arte Minoica Arte Micenea Arte Greca: Architettura, scultura e decorazione. Periodo geometrico: la ceramica. Periodo arcaico: il tempio, gli stili architettonici, Kouros e Korai, la ceramica attica a figure nere e rosse. Periodo classico: età di Pericle, Fidia e l’acropoli di Atene, lo stile severo, Mirone e Policleto, Prassitele, Scopa, Lisippo, la ceramica. Periodo ellenistico: evoluzione e crisi del modello classico, architettura monumentale, la scultura della scuola di Pergamo e di Rodi.
Classe V Ginnasio
Roma dalle origini allo splendore dei primi secoli dell'impero. Tecniche costruttive e architetture dell'utile, ritrattistica romana, pittura. Tarda romanità e arte paleocristiana. Nascita del cristianesimo e l’architettura cristiana: domus ecclesiae, battistero, basilica. L’iconografia cristiana. Arte Preromanica: la tecnica del mosaico, arte bizantina, arte longobarda, arte carolingia e ottoniana. Arte Romanica: L’architettura, innovazioni costruttive in Europa e in Italia. Ruolo simbolico e urbano della cattedrale. I regionalismi italiani del romanico. La rinascita della cultura urbana. Arte Gotica: la cattedrale gotica e le innovazioni costruttive.
Classe I Liceo
L’età tardogotica: tipologia del palazzo civico in Italia, duomo di Milano, Siena, Orvieto Giotto, Simone Martini, Ambrogio Lorenzetti Il gotico internazionale: Gentile da Fabriano e Pisanello Caratteri generali dell’Umanesimo. Brunelleschi, Masaccio e Donatello.
Classe II Liceo
Il rinascimento maturo. Introduzione all’arte del Cinquecento: artisti, committenti, collezionisti, raccolte, città. Leonardo, Raffaello, Michelangelo, Bramante Giovanni Bellini, Giorgine, Tiziano Il Manierismo: caratteristiche generali e casi emblematici tra Firenze e Venezia. Il Barocco
Classe III Liceo
: Neoclassicismo: Canova Romanticismo: Géricault, Delacroix Realismo: Courbet Impressionismo e nascita della fotografia: Manet, Monet, Renoir Post-Impressionismo e simbolismo: Cèzanne, Gauguin, Van Gogh, Seurat Art Nouveau Avanguardie Storiche: Espressionismo, Cubismo, Futurismo Questi sono gli obiettivi comuni: 1. conseguire delle abilità linguistiche specifiche (livelli graduali per classe) 2. conoscere il significato dei termini più ricorrenti 3. leggere e comprendere il testo 4. descrivere la maggior parte delle opere affrontate nel corso dell’anno con l’applicazione del linguaggio specifico 5. contestualizzare storicamente e geograficamente le maggiori opere analizzate durante l’anno.

OBIETTIVI

Questi sono gli obiettivi comuni in ordine in termini di competenze, abilità e conoscenze:
COMPETENZE
Linguistiche, organizzative, espressive: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
ABILITÀ
Controllo delle qualità di ricerca e di articolazione interdisciplinare anche personalizzata: Riconoscere e apprezzare le opere d’arte Conoscere e rispettare i beni ambientali Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi corretti e adeguati alle diverse comunicative coerenti, situazioni Esporre in modo chiaro e logico esperienze vissute
CONOSCENZE
Acquisizione dei singoli contenuti: Elementi fondamentali per la lettura di un’opera d’arte Principali forme di espressione artistica

METODOLOGIA

Un corso teorico supportato da schemi di percorsi da ampliare, sistematicamente tenuto con il supporto informatico. I corsi inoltre sono basati su lezioni frontali e dialogate con eventuale uso di strumenti audiovisivi e fotografici. Gli insegnanti concordano nel curare la lettura del periodo analizzato attraverso il contesto geografico, religioso, sociale e storico-letterario.