Storia, Geografia ed Educazione Civica
Storia
OBIETTIVI GENERALI
- Conoscenza quanto più possibile sicura e rigorosa degli eventi del passato anche in relazione - dove possibile - con la storia attuale.
- Precisa e puntuale collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio.
- Riconoscere i rapporti di causa-effetto.
- Sviluppare le capacità di analisi, sintesi, rielaborazione ed esposizione dei contenuti.
- Sviluppare l’abitudine alla precisione ed al rigore nell’approccio alle scienze storiche e nell’utilizzo della terminologia specifica.
- Acquisire la capacità di operare –dove è possibile- collegamenti interdisciplinari con le altre materie.
Geografia
OBIETTIVI GENERALI
- Saper usare una terminologia appropriata alla disciplina.
- Saper leggere carte geografiche e tematiche.
- Saper analizzare, almeno a grandi linee, un sistema territoriale.
- Saper ricostruire, partendo dagli strumenti della geografia, affrontata in chiave prettamente antropologica, eventi, fatti e problemi del mondo contemporaneo.
- Sensibilizzare gli studenti alla grandi problematiche ambientali e al rispetto della biodiversità.
Educazione Civica
OBIETTIVI GENERALI
Conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione italiana, anche in rapporto agli organismi
istituzionali e alle forme di governo. Verranno istituiti anche confronti con le istituzione del mondo
antico.
METODI dell’insegnamento di Storia, Geografia ed Educazione Civica
Lezioni sia frontali che dialogate con presentazione degli argomenti da affrontare e affidare poi allo
studio personale pomeridiano.
In occasionale sostituzione e/o completamento, eventuali supporti audiovisivi o multimediali.
Per gli argomenti più semplici non si esclude di affidarne talvolta lo studio direttamente allo
studente, per avviarne a poco a poco un’autonoma gestione.
Sarà possibile qualche lavoro di gruppo, se lo consentiranno gli argomenti e le circostanze.
MEZZI E STRUMENTI
Strumento primario saranno i libri di testo in adozione (a garanzia dell’autonomia di lavoro dello
studente).
Di volta in volta, a giudizio del singolo insegnante, potranno venir utilizzati anche i seguenti
elementi di supporto: schede predisposte dal docente; dispense; CD-ROM; audiovisivi; computer e rete;
appunti.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione conclude e misura il successo del processo formativo, ovvero il raggiungimento
di obiettivi di apprendimento conosciuti e condivisi dagli studenti. Essa sarà strettamente connessa agli
specifici obiettivi di volta in volta stabiliti; richiederà la partecipazione attiva e consapevole degli allievi e
l’osservanza di criteri di trasparenza. Perciò il docente espliciterà preventivamente agli studenti gli
oggetti delle prove e i criteri di valutazione e comunicherà in forma comprensibile i risultati.
La valutazione finale darà la misura non soltanto del raggiungimento degli obiettivi di
apprendimento, ma anche dei miglioramenti in itinere e della qualità della partecipazione e del
protagonismo dell’allievo nel processo formativo.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Questionari con risposte di vario tipo, se e quando opportuno.
Verifiche orali (almeno due per quadrimestre, ma comunque il più frequentemente possibile).
Verifiche scritte, se e quando opportuno.
ATTIVITA’ DI RECUPERO PREVISTE E ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Possibili le visite guidate che si inseriscano organicamente nel percorso che si sta svolgendo in
classe, a condizione che se ne veda una reale utilità e in considerazione della responsabilità dimostrata
dagli alunni.
CONTENUTI SPECIFICI
Per la determinazione dei contenuti specifici e della loro articolazione si rimanda alla scelte
operate da ciascun insegnante nella propria programmazione.